"Modelos didáticos - passado e presente" : estudo comparativo entre alunos dos cursos científico-humanísticos de ciências e tecnologias e artes visuais

Relatório da Prática de Ensino Supervisionada, Mestrado em Ensino de Artes Visuais, Universidade de Lisboa, Instituto de Educação, 2019O presente relatório intitulado “Modelos Didáticos – Passado e Presente” Estudo comparativo entre alunos dos cursos Científico - Humanísticos de Ciências e Tecnologias e Artes Visuais, é o resultado do Projeto Pedagógico desenvolvido e implementado no âmbito da Iniciação à Prática Profissional, foi implementado na atual Escola Secundária de Camões, em Lisboa, na turma 11.ºC do Curso Científico-Humanístico de Ciências e Tecnologias e no 11.ºF do Curso Científico-Humanístico de Artes Visuais. O relatório tem dois pontos de foco, o primeiro é um breve estudo à evolução dos modelos didáticos existentes no espólio do Museu escolar e criação de novos modelos, com recurso às tecnologias emergentes e sua utilização no contexto de ensino-aprendizagem. E o segundo é fazer um estudo comparativo entre as duas turmas, este estudo foi feito através de avaliação normativa, criterial e auto-avaliação e fundamento por paradigmas da educação. O tema trabalhado neste relatório faz parte do currículo da disciplina de Geometria Descritiva A, módulo 3 – Representação Diédrica, mais concretamente o ponto 3.17 Secções. A estratégia pedagógica utilizada teve como objetivo que os alunos façam uma aprendizagem, adquiram processos e os saibam utilizar na resolução dos problemas apresentados no módulo que vai ser trabalhado no projeto pedagógico. Os resultados obtidos revelam que a utilização de ferramentas didáticas que permitam aos alunos uma melhor interpretação da geometria através de objetos concretos, permite aos estudantes, que apresentam mais dificuldades adquirir referências formais que os permitem resolver exercícios com maior facilidade.The present Educational Project, entitled Didactic Models - Past and Present ” Comparative study between students of the Scientific - Humanistic Sciences and Technologies and Visual Arts courses, is the result of the Pedagogical Project developed and implemented under the Initiation to Professional Practice. It was implemented at Camões Secondary School in Lisbon, in two classes of the 11th, one of the Scientific-Humanistic Course of Sciences and Technologies and the other of the Scientific Humanistic Course of Visual Arts. The report has two focal points, the first is a brief study of the evolution of the existing didactic models in the school’s museum and the creation of new models using emerging technologies and their use in the teaching-learning context. And the second point is to make a comparative study between the two classes, this study was made through normative, criterial and self-assessment and it was reasoned by education’s paradigms. The theme discussed in this report is part of the curriculum of Descriptive Geometry A, module 3 - Dihedral Representation, more specifically the point 3.17 Sections. The pedagogical strategy used was intended for students to learn, acquire processes and know how to use them to solve the problems presented in the module that will be worked in the pedagogical project. The results show that the use of didactic tools allow students a better interpretation of geometry through concrete objects, and also allow students, who have more difficulties to acquire formal references, to solve exercises more easily